新闻聚焦
热烈祝贺材料科学系李劲教授获评第九届“研究生心目中的好导师”
发布时间:2020-06-28        浏览次数:304

    在刚刚结束的第九届“研究生心目中的好导师”评选活动中,我系李劲教授成功获评(全校十位)。下面来看看学生眼中的李劲教授。

李劲,1977年考入清华大学工程物理系,随后在中科院金属所获硕士学位,1990年获巴黎南大学博士学位。1991-97年在中科院金属所分别任副研、研究员、耐蚀合金研究室主任、金属腐蚀国家重点实验室常务副主任。1998年引进复旦材料系,曾任系教授委员会主席、校学术规范委员会副主任兼理工科学科组长;现任复旦特聘教授,中国腐蚀与防护学会(国家一级学会)副理事长、学术工作委员会主任,兼任中国宝武集团顾问,中国工程物理研究院客座教授。

主讲本科“表面分析”,研究生“固体材料学”,实验室讲座课“腐蚀电化学”等课程。任三届本科生班导师、五届“少数民族师生一对一”帮扶教师。获复旦“优秀研究生导师”、本科生“优秀导师”、“2019年度复旦大学十佳教师/钟杨式好导师等教学荣誉。实验室团队获复旦首届十佳导学团队特色奖、首届光华自立服务国家奖、中国腐蚀与防护学会40年科技贡献奖。作为主要完成人之一获国家科技进步二等奖,享有国务院政府特殊津贴。

--旁征博引,侃侃而谈--

走进材料二楼李劲老师课题组办公室,狭窄的空间内,二十余张学生办公桌分布于四周,而正中央就是李劲老师的办公场所。李老师为人随和,极具亲和力,平时喜欢和学生坐在一起工作。他说,“与一个人待在独室中发闷相比,我还是比较愿意向你们暴露我的不足。你们也应该选择性地学习,择其善者而从之,其不善者而改之。”末了,他又补充一句,你们每个人要有自己的判断能力。

李劲老师的课堂,内容丰富氛围活跃,闪烁着理性与激情的光芒,深受学生喜爱。研究生的课程是通过选修方式进行的,学生们可以通过试听的方式决定是否选修某一门课,而在李劲老师的课堂上,学生总是坐得满满的,往往是一个学生试听后又带着自己的小伙伴来,有时候,走廊间还会有学生因为座位不够而搬个凳子认真听讲,还有的学生会因为错过试听课而惋惜不已。

听李老师的课是一种享受,晦涩的专业知识经他讲解后总是变得通俗易懂,再加上不时穿插于其中的各种故事,让人听来如痴如醉。有一次在给学生讲解极化曲线时,有一部分难度较高,讲解十几分钟以后,看到大家迷茫的眼神,就开始询问几位同学,“你们听懂了没?”看到大家心虚地摇头后,他呵呵一笑,“你们没理解,那是我没讲清楚,我再换个方式给你们讲。”

在长期的教学过程中,李劲老师逐渐形成了自己独特的授课风格。无论是课堂,还是大型讲座,他喜欢用小故事、大道理的方式,通过一个个小故事,让大家对所学知识的背景、应用达到更深刻的理解。比如上海是怎么建立起来的,原子弹是如何制造的,祁连山的雪水如何影响自然环境,女生如何选衣服等等,这些知识初看似乎与所授课程毫无关联,但实则与钢铁、腐蚀、材料选择等紧密相关。在李老师的课堂上,学生们可以学到历史、地理、人文等方方面面的知识,既拓展了眼界,又可以在高强度的专业知识学习之余,精神得到片刻放松,有利于提高课堂学习效率。

李劲老师说,“硬课程只是一个能力训练,以后用得到的,记得,用不到的,忘了。而课程忘记后剩下的,就是传统”。课堂的很多知识都会随着时间而逐渐淡忘,但是李老师教给学生的人生道理,毫无保留进行传授的奉献精神,旁征博引、谈古论今的学者风度,却会对学生的一生产生长足的影响。

李劲老师在给学生上课

--三位一体,工科育人--

李劲老师认为,大学教育,无非是价值观塑造,能力提升和知识学习三个方面,而其中又以价值观塑造最为重要。大学教育的核心,就是让学生建立起服务国家的信念,而不是成为精致的利己主义者。

李劲老师始终坚持“重志甚于重识,重识甚于重学”,他经常对学生说,“学术水平人人各有长短,但爱国的立场是不能动摇的”。无论是主持负责的科研项目,还是博硕士选题方面,李老师总是以国家需求为第一要义,并常常以此教导学生培养全局观,将个人发展和国家民族的需求结合起来。在闲暇时间,李老师也总是带领学生一起关注国际形势与国家发展,谈笑间,学生的大视野和大格局就在不知不觉中形成了。

在此理念的指导下,课题组先后培养了10名学生党支部书记,7名辅导员,其中4人获评复旦大学十佳辅导员,还有多名班长、团学联主席等,比例在全校名列前茅。他们中的很多人获得了上海市优秀毕业生”“复旦大学优秀毕业生等称号。实验室绝大部分毕业生集中就业于国家重点单位:宝钢集团焊接与腐蚀研究所、不锈钢技术中心、硅钢中心、特钢中心,理化检测中心。合金重要用户单位毕业生就业:中央办公厅,商飞,国核设备,国核运营,长征火箭,中国印钞造币总公司,国网电力,华为,华晶,华力,华谊,华虹,华润,上汽,上海电气,上海置信电气,上海天马,上海集成电路研发中心,比亚迪,蔚来,宁德时代等,以及山特维克,宝洁,英特尔,Philips,普迪飞、台积电、欧普照明、康模数尔等外资与合资著名企业。

体育-文艺-表达,是传统工科生的基本训练内容,目的是培养团结协作精神、沟通交流能力、领导力与合作能力。在李老师带领下,课题组文体活动丰富多彩,组建了篮球队、足球队,经常举办文艺活动,他的学生往往多才多艺,全面发展。课题组的篮球队、足球队曾代表材料科学系参赛,双获校研究生篮球、足球院系杯亚军。全校60多个代表队参加的心情总动员团体竞技赛中,他带领研究生代表材料系获总成绩第一名。他的研究生们积极参与科普工作,研究生们根据热点新闻撰写的《今天,你用不锈钢水壶了吗》《纪念路火灾之后》《中环高架为什么会受损严重》成为校园热点文章。

作为集体中的一员,李老师自己也是多才多艺的代表,他喜欢下围棋,唱越剧,不定期开展各类讲座,接受研究生访谈。《大国重器:中国制造的昨天、今天和明天》《表达中的思想性、知识性和趣味性》《“杀猪”与“屠龙”的选择》《学术违规面面观》《团队阅读与研究-资治通鉴的启示》等讲座和访谈内容受到同学们的一致好评。

而对于研究生专业知识和技能的培养训练,李老师有自己独到的模式,他认为应该从两方面着手:第一,坚持全面训练,从基础理论,试验技能和产业状况等方面尽可能多地进行系统训练;第二,做一些基础研究工作,在理解与创新上求得平衡。20多年来,腐蚀实验室坚持单一领域,长期积累发展模式,集中在不锈钢腐蚀方向进行科研攻关,在“耐蚀金属腐蚀”评价方法库、数据库方面的工作形成了鲜明特色与广泛影响。作为“通用与系统”成果,应用于钢铁生产、高品质合金开发、核能开发、航空航天等“中国制造2025”涉及的重点行业。

--良师益友,人生导师--

在科研生活中,李老师常常以渊博的学识帮助学生分析解决遇到的科研问题,指引方向。解答学生提出的问题时,他从不局限于问题本身,而是会结合问题给学生补充相关知识;学生往往是带着一个问题而来,系统地学习了一套理论而返。

有一次在食堂,李老师发现自己课题组的一位学生,就主动带着托盘和四个小碟子挪到学生对面,问他,“你最近怎么样?”学生抬头发现是李老师后,赶紧咽下嘴里的饭,诚惶诚恐地回答道,“我这两天感觉自己的数据规律性不是很强,还在想新的办法。”李老师示意正襟危坐的学生接着吃,继续说道,“数据有矛盾往往意味着可能有新发现,接下去的研究方向就更多了”。接着一连说了几个名字,又讲了几个公式,最后总结道,“所以,从基本原理出发,你的数据反而是不矛盾的”。一顿饭的功夫,李老师把相关的理论要点几乎全部捋了一遍,而学生也颇有拨开云雾见青天之感。

对于学生来说,李老师是兄长,是朋友,也是人生导师。有一位学生将自己与李老师的点滴故事记录下来,“一年以前,李老师带着家人一起来观看我在五四晚会上的舞蹈表演;九个月前,在满洲里的报告会上,李老师教会我如何从听众角度出发,用物理图像把一个复杂的科学问题讲得深入浅出;六个月前,我因为低血糖而晕倒的那天,李老师亲自带着医药费第一个赶来医院;三个月前,李老师给整个实验室上了一些思想课,要把个人的发展和国家民族的发展结合起来;昨天,我给李老师发了一条请教学术难题的信息,他回复的第一句话是‘保重身体’。他把自己看得和学生一样,把时间花在学生身上。”

有学生在读博期间结婚,但是博士生的工作非常紧张,因此他怀着忐忑不安的心情去找李老师商量,没想到李老师很开心地询问什么时候办理结婚,是否需要什么证明,如果需要的话,他一定帮忙签字,还说要喝喜酒。等到学生领完结婚证,带着妻子来见李老师,李老师又嘱咐道,“你要改掉以往存在的一些怪脾气,好好对待妻子,担负起做丈夫的责任”。

--薪火相传,继往开来--

复旦大学苏步青老校长经常说,作为一个学科带头人,不仅要努力培养学生,而且要鼓动、帮助学生超过自己,真心做到承上启下、继往开来。在李劲老师的个人成长过程中,也曾得到过各位导师的精心栽培,师昌绪院士、柯伟院士、A.M.Huntz教授等都在不同阶段影响了李老师,李老师曾经总结道,“我所有老师的共同特点是,爱学生,他们都是我的榜样”。这份对学生的爱传给了李老师,又由李老师继续传给了他的弟子,也将继续传承下去。

课题组合影

李老师曾经说过,“我不是什么人物,也从来不敢把自己当作什么人物。”但是,就是这样一位自认普通的教师,却在无形之中以自己的学术造诣和人格风范引领了学生的成长成才,塑造了他们的价值观,培养了他们为国家服务的意识,改变了他们的人生轨迹。


部分参考资料来源:

《小故事,大时代——从清华求学到复旦执教》,李劲,腐蚀防护之友

《我心目中的好老师》,陈立民,复旦大学出版社

撰稿:强丁丁

编辑:刘琨