4月7日，由复旦大学课程思政教学研究中心、材料科学系联合主办的第19场课程思政午间教学研讨会，在线上成功举办。研讨会由材料科学系副系主任蒋益明老师主持，材料科学系教授杨振国围绕“《材料失效分析》课程思政建设的内涵与实践”做主旨报告，校内外近百位教师线上参与。  

首先，复旦大学教务处副处长徐珂向在特殊时期坚守岗位、坚持教书育人的各位教师表示衷心的感谢。他希望广大教师继续做好“三个不忘”，在线上教学不忘育人初心、不忘三集三提、不忘关爱学生，在线上教学中提高教学质量，把教书和育人做得更加出彩。

在主旨报告环节，杨振国老师以《材料失效分析》这门专业课为例，从课程思政建设的意义与方法，课程思政元素与内涵，典型案例和育人成效等方面分享了课程思政建设和实践的经验。

杨老师以精心设计的案例教学作为破解思政课与专业课“两张皮”问题的切入点，实现课程思政与专业教育协同增效的教学效果。以求真、求新、求深、求用“四求”教学理念为目的，以有人、有料、有情、有果“四有”典型案例为载体，从科学精神教育、工程伦理教育、实践能力教育“三大教育”中充分挖掘思政元素，把价值引领自然贯穿于教学过程中，从而达到润物细无声的教育目的。

材料失效分析是指以材料为载体，通过综合分析找到构件失效的根本原因，并采取措施防止同类事故的重复发生，保障人员财产安全，意义重大。这就要求失效分析工作者树立品德高于技术、调查重于理论、团队强于个人的意识。杨老师通过采用批判性讲授，提出材料失效分析学科的一些新概念、新模式，引导学生崇尚科学精神，善于发现问题，从而培养和提高学生批判求真的原创能力，达到科学精神教育的目的；通过从课题组完成的100多项重大失效分析项目中精选20多个典型案例进行系统讲解，带领学生深入现场调查、取样和分析，培养学生做事踏实、勇于担当的负责精神，达到工程伦理教育的目的；通过指导学生阅读前沿论文、撰写读书报告、讲解失效分析案例，并结合第二课堂科研竞赛，引导学生理论结合实际，提高综合能力，崇尚工匠精神，达到实践能力教育的目的。

在自由讨论环节，各位老师围绕“基础理论课程如何更好地融入思政元素”、“在专业课程学时有限的情况下，如何兼顾课程思政和专业教育协同高质量建设”“如何做好研究生课程思政教学”“全国各高校课程思政建设各有哪些特点和可借鉴之处”等问题进行交流探讨。